ARTÍCULO
FINAL (corregido)
He empezado
a escribir y me he dado cuenta que casi hice la misma introducción que en el
anterior artículo. Así que empiezo de nuevo.
Qué decir de
esta asignatura… la verdad me da pena que solo sean dos asignaturas. Pienso que
debería de darse desde el primer año hasta el final. Aunque sean cosas básicas
son los cimientos para una buena práctica de nuestro futuro oficio. Una tarea
difícil pero enriquecedora, cada actividad nos saca lo mejor de nosotros y
aprendemos a organizar y crear actividades que fomenten el desarrollo y las
capacidades de nuestros alumnos a la vez que nosotros mismos aprendemos y
evolucionamos adquiriendo nuevas herramientas y conocimientos. Tengo ganas de
poder poner en práctica estas actividades en clase para ver si realmente les
gustan o si me desenvolvería con la soltura que he imaginado. Por otra corregir
aquellas cosas que puedan surgir, pues son muchas las dudas que me han surgido
a la hora de crear las actividades. Hay tantos factores que debemos tener en
cuenta a la hora de llevar a la práctica estas actividades que empezar a
hacerla ya es muchísimo para darnos cuenta del por qué, cómo y los factores del
entorno que debemos tener en cuenta.
Me ha
gustado mucho que nos pusiera el reto de abordar las actividades con niños que
requieran especial atención o necesidades específicas, pues esto ha hecho que
le dé más vueltas a las actividades y acercarnos más a la realidad de las aulas
que muchas veces pensamos que son homogéneas.
El primer
bloque referido al lenguaje, lengua y comunicación oral me parece una de las
más importantes. Hoy en día la propia educación ha dado un giro enorme en este
campo. Hay mucho que hacer pues la comunicación oral es algo imprescindible
como seres humanos de una sociedad. Está claro que todos sabemos hablar pero de
ahí a saber comunicar correctamente hay un buen trecho. No todos llegamos a
procesar la información de la misma manera, pero mediante la comunicación oral
podemos llegar a transmitir aquello que queremos siempre y cuando la
practiquemos como es debido.
La
comunicación oral ha pasado desapercibido hasta ahora. El profesor era quien
hablaba o comunicaba oralmente los conocimientos constantemente en busca de la
aceptación de los alumnos. Pero esto debe cambiar, la comunicación oral no se
fomenta solo con la escucha activa y con aquellas ideas que son iguales que las
nuestras. Esta debe ser fomentada mediante diálogos, debates, tertulias de
libros… es decir, con la participación de aquel que la transmite y aquel que la
procesa.
Para ello
siempre debemos mostrar ciertas actitudes que debemos aprender mediante la
práctica y sobre todo a estas edades donde el alumno va desarrollando sus
capacidades de comunicación oral de una manera exponencial. Mediante estas
prácticas fomentamos el pensamiento divergente, crítico, el interflujo de
ideas, el aplazamiento de juicio y opiniones, valores como el respeto, el
compañerismo, la tolerancia… son la base para que una comunicación fluya
correctamente.
Pero todo
ello solo se aprenderá si aprovechamos bien el tiempo en el aula y fomentamos
este tipo de comunicación oral donde los alumnos sean libres de expresar todo
aquello que les intrigue, todo aquellos que necesiten saber, todo aquello que
les interese para que el día de mañana sean unos expertos comunicadores.
Me gustó
mucho trabajar esos dos casos de atención específica de nuestros alumnos. La
vergüenza un sentimiento que muchas veces se nos pasa y no le damos la importancia
que ello requiere. Si esta no se trabaja como es debido puede acarrear muchas
consecuencias a la larga. Puede que el alumno las supere por si solo pero este
camino no es nada fácil sin ayuda. Hablo desde mi propia experiencia, pues yo
era un niño muy tímido y vergonzoso hasta que comencé a trabajar y no tuve otra
opción que enfrentarme a ella. Aún sigo trabajando la vergüenza y el saber
comunicar oralmente aquello que quiero, en grupos grandes y mayores que yo.
El profesor
como guía en este proceso de desarrollo de los alumnos debe fomentar el mejor
clima para que estos puedan desarrollarse plenamente en su etapa. Haciéndoles
participes de la actividad y sobre todo eligiendo un tema que sea acorde con
sus intereses. Mostrarle un acercamiento y sobre todo entendimiento en aquellas
ideas que puedan o no ser de nuestra opinión. Con ello no quiero decir que hay
que darles la razón como a los tontos, si no que debemos dejar que se expresen
libremente, que expresen sus emociones a la vez que los canalizan y comprenden
estructurándolas en su cabeza. Es así como nosotros también aprenderemos de
ellos y ellos aprenderán con nosotros.
Ha sido muy
enriquecedor crear este tipo de actividad, pues son muchas las preguntas que me
han surgido y he debido de abordarlas, partiendo de mis conocimientos previos.
Conocimientos que muchas veces se ven obligados a dudar pues aún me falta mucha
práctica para saber si funcionarían en el aula.
He
mencionado que el primer bloque es de los más importantes. Si esto es así, el
segundo bloque, el de la comunicación escrita y la lectura, es la base del
resto. Esta a su vez nos ayuda a afianzar y mejorar la comunicación oral. Son
muy importantes los conocimientos que llegamos a adquirir mediante la escritura
y la lectura.
Por ello es
muy importante ejercitar nuestro hábito lector. Como bien menciona en los
apuntes cada cual debe leer a su ritmo y esto debe ser reforzado, dado que
todos no desarrollan a la vez la misma destreza o habilidad lectora.
Pero la
lectura un acto a simple vista simple requiere su esfuerzo y trabajo, cosa que
no todos los alumnos están por la labor. Por ello debemos elegir siempre un
texto de su interés, acorde con su desarrollo evolutivo y como no acompañado de
actividades divertidas para favorecer la comprensión, atención y memoria.
Debo admitir
que desconocía muchas de las técnicas de aprendizaje de la lectura aquí
aprendidas. He visto cosas que hacíamos en la clase de lectura eficaz de
prácticas y ahora he entendido el motivo de ello.
Para no
alargarme mucho más decir que el tercer bloque me gusto mucho. La comunicación
escrita es algo que deberíamos de practicar más. Sobre todo en esta era de la
informática que nos viene a muchos muy grande. Aunque parezca mentira esta nos
puede ayudar pero siempre soy partidario de escribir a mano por todo lo que
ello conlleva. Por ello creé la actividad de los cuentos, por partir del propio
interés del alumno y para crear su propio libro.
Es
importantísimo saber escribir bien y con buena caligrafía. Sin ella no
conseguiremos nuestro fin que es transmitir aquello que queremos. Otra cosa
importantísima es la de corregir la postura al escribir pues una mala práctica
nos puede llevar a unos malos hábitos en el futuro.
Respecto al
sistema de la lengua, ortografía y semántica, decir que están muy ligadas a la
lectura. La lectura nos ayuda mucho a memorizar y trabajar estos aspectos de la
lengua.
Me ha
gustado mucho aprender diferentes actividades divertidas que podemos utilizar
con nuestros alumnos. Pienso que hoy en día nos enfrentamos a un declive en
este ámbito por el uso de ordenadores. Pero por ello debemos encontrar
actividades mucho mejores de las que utilizaron con nosotros. Yo odié durante
años la ortografía por todos los fallos que hacía en los dichosos dictados y
luego me los hacían repetir cincuenta mil veces. Todos los veranos me hacían
copiar repetidamente las reglas ortográficas de todo el libro. Y os aseguro que
no sirve de nada. Fue mucho más tarde cuando me di cuenta de la intención de mi
profesora y hoy me doy cuenta de su mala práctica.
Este bloque
me ha abierto los ojos y me ha mostrado que es posible enseñar la ortografía y
la semántica de una manera divertida. El papel del profesor es muy importante a
la hora de llegar a los alumnos mostrándoles la importancia que ello tiene. La
mejor manera motivarle mediante actividades lúdicas y juegos para que vayan
interiorizando las reglas.
Para
finalizar tenemos el bloque del sistema de la lengua, morfología y sintaxis.
Otro tema que me daba miedo. De todos modos al empezar todo comenzó a surgir y
acabe jugando a las actividades de internet como un crío. Actividades que luego
se pueden utilizar como refuerzos de aquello que estamos impartiendo. Incluso
hay muchas actividades que se pueden llevar a cabo sin ordenador, creándolas
nosotros mismos en el aula. Así en esa creación ellos adquirirán mejor esos
conocimientos al saber que están trabajando y para que hacen esta actividad.
Para no
alargarme mucho más decir que es imprescindible fomentar un clima adecuado en
nuestra aula. Recopilar ejercicios lúdicos del interés de nuestros alumnos.
Adaptarlas a la etapa del desarrollo evolutivo en la que están sumergidos.
Sobre todo ser unos maestros capaces de llegar a nuestros alumnos de una manera
diferente, desde la propia experimentación, motivándoles en el trascurso y
nunca torturarlos con repetir una y otra vez la misma frase pretendiendo que lo
memorice para el resto de su vida. Muchas veces el camino más difícil para
nosotros, es el más fácil para ellos.
BIBLIOGRAFÍA
http://ecampus.lasallecampus.es/LaSalleCentroUniversitario/education/main.aspx?courseid=7662
(Apuntes de clase)
Trabajos de compañeros de clase y otros cursos
Nos explica
muy bien el desarrollo evolutivo de los niños de 3-6 años
https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%283-6+A%C3%91OS%29.pdf/cfc0c0a1-4ac1-4737-b257-f50c60aebc68
De 7-10 años
De 11 a 14
años
Otro archivo
o documento que explica muy bien los estadios del desarrollo evolutivo
Una página donde encontramos muchas actividades educativas
y artículos. De aquí saque las plantillas para trabajar la psicomotricidad
fina:
Plantillas para trabajar la caligrafía
Una página que todos habrán visto
lleno de material educativo
Un documento
que explica las rúbricas de evaluación de competencias
Un prower
point que me ayudo a entender mejor como evaluar por competencias
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